道徳 ６年生 授業実践まとめ
道徳の教科書は、「光村図書」のものを使用しています。
光村図書 【年間指導計画・評価計画資料】より引用
https://www.mitsumura-tosho.co.jp/kyokasho/s_dotoku/keikaku/index.html
【１ がっこう だいすき】
Ｃ（14）よりよい学校生活，集団生活の充実
| ★学校では，どんな楽しいことがあるかな。 ①学校で楽しみにしていることを思い起こし，発表する。 ②授業中の絵を見て，絵の中の子どもたちがどうしてその表情をしているのかを想像し，発表する。 ③休み時間と清掃時間の絵を見て，気づいたことや思ったことを発表する。 ➍これから，学校でどんなことを楽しみにしているかを発表する。 ⑤P36「まなびの きろく」に記入する。 |
【２ きもちの よい せいかつ】
Ａ（3）節度，節制
| ★毎日を気持ちよく過ごすためには，どんなことが大切かな。 ①朝，学校に来るまでにどんなことをしているかを振り返り，発表する。 ②起床，朝食，歯磨きの絵を見て，「いいな」「同じだな」と思うことを発表する。 ③登校時の絵を見て，「いいな」と思うことや「おかしいな」と思うことを発表する。 ④買い物の手伝い，入浴，就寝の絵を見て，「いいな」「同じだな」と思うことを発表する。 ➎毎日気持ちよく過ごすために，どんなことが大切かを考え，発表する。 ⑥P37「まなびの きろく」に記入する。 |
【３ あかるい あいさつ】
Ｂ（8）礼儀
| ★自分も相手も気持ちよくなるのは，どんな挨拶かな。 ①どんなときにどんな挨拶をしているかを振り返り，発表する。 ②「あかるい あいさつ」の絵を見て，それぞれの場面の吹き出しに入る挨拶を考え，発表する。 ③考えた挨拶を基に役割演技をし，感じたことを出し合う。 ➍自分も相手も気持ちよくなる挨拶は，どんな挨拶かを話し合う。 ⑤これまでの自分の挨拶のしかたを振り返り，これからどんな挨拶をしたいか発表する。 ⑥P37「まなびの きろく」に記入する。 |
【４ なかよくね】
Ｂ（9）友情，信頼
| ★友達と仲よくしたり，助け合ったりすると，どんないいことがあるのかな。 ①入学して，友達といっしょにできていいな，楽しいなと思うことを出し合う。 ②休み時間と給食の時間の絵を見て，どのような場面でどんな声をかけ合っているかを想像し，発表する。 ③友達と仲よくなれる言葉を使って動作化し，そのときの気持ちを発表する。 ➍友達と仲よくしたり助け合ったりすると，どんないいことがあるかを考え，話し合う。 ⑤これまでの自分は，友達と仲よくしたり助け合ったりしていたかを振り返り，これからどんなふうに関わりたいかを考え，発表する。 ⑥P37「まなびの きろく」に記入する。 |
【５ よい ことと わるい こと】
Ａ（1）善悪の判断，自律，自由と責任
| ★友達と仲よくしたり，助け合ったりすると，どんないいことがあるのかな。 ①入学して，友達といっしょにできていいな，楽しいなと思うことを出し合う。 ②休み時間と給食の時間の絵を見て，どのような場面でどんな声をかけ合っているかを想像し，発表する。 ③友達と仲よくなれる言葉を使って動作化し，そのときの気持ちを発表する。 ➍友達と仲よくしたり助け合ったりすると，どんないいことがあるかを考え，話し合う。 ⑤これまでの自分は，友達と仲よくしたり助け合ったりしていたかを振り返り，これからどんなふうに関わりたいかを考え，発表する。 ⑥P37「まなびの きろく」に記入する。 |
【６ みんな じょうず】
Ａ（4）個性の伸長
| ★じぶんが じょうずに できる ことは，なにかな。 ①本時は一人一人のいいところを見つける学習であることを意識する。 ②「みんな じょうず」を読み，「ぼく」は，どんなところが 「ほめじょうず」なのかを考え，発表する。 ③友達がじょうずにできることを見つけ，発表する。 ➍自分がじょうずにできることを見つけ，発表する。 ⑤P37「まなびの きろく」に記入する。 |
【７ みんな いきてる】
Ｄ（17）生命の尊さ
| ★いきて いるなと かんじるのは，どんな ときかな。 ①毎日さまざまな感覚や感情を抱いていることを意識し，どんなことを感じているかを振り返り，出し合う。 ②「みんな いきてる」の絵を見て，5つの絵の中で，自分も同じように感じたことのある絵はあるか，また，同じように感じたのはどんなときかを考え，発表する。 ➌自分が，生きているなと感じるのはどんなときかを考え，発表する。 ④P38「まなびの きろく」に記入する。 |
【８ かぼちゃの つる】
Ａ（3）節度，節制
| ★じぶんの したい ことを する ときに，かんがえなければ いけないのは，どんな ことかな。 ①したいことだけをしているとどうなるかを想像し，出し合う。 ②「かぼちゃの つる」を読み，かぼちゃがつるを伸ばしたかった気持ちがわかるかや，そのときのかぼちゃの気持ちについて考え，発表する。 ③かぼちゃが，みんなの言うことを聞かなかったのはなぜかを考え，発表する。 ➍かぼちゃがつるを伸ばすとき，どんなことを考えればよかったかについて話し合う。 ⑤P38「まなびの きろく」に記入する。 |
【９ どうして こう なるのかな】
Ｃ（10）規則の尊重
| ★どうして，きまりや やくそくが，あるのかな。 ①自分たちの学校にどんなきまりや約束があるか思い出し，発表する。 ②「どうして こう なるのかな」を読み，「①」「②」「③」の場面は，どんなきまりを守らなかったために起こった出来事なのかを考え，発表する。 ➌きまりや約束を守ると，どんないいことがあるかを考え，話し合う。 ④P38「まなびの きろく」に記入する。 |
【10 きんの おの】
Ａ（2）正直，誠実
| ★しょうじきで いる ことが たいせつなのは，どうしてかな。 ①うそをついてしまった経験について振り返る。 ②「きんの おの」を読み，神様はどうして初めの木こりを褒めたのかを考え，発表する。 ➌初めの木こりはどうして正直に答えたのかを考え，話し合う。 ④うそをつくとどんな気持ちになるかを考え，発表する。 ⑤P38「まなびの きろく」に記入する。 |
【11 かぞくと おはなし】
Ｃ（13）家族愛，家庭生活の充実
| ★かぞくと，どんな おはなしを したいかな。 ①動物の家族の絵を見て，どんなことを話しているかを想像し，発表する。 ②好きな動物を選び，子供と家族の役に分かれて会話をし，発表する。 ➌自分は家族とどんな話をしたいか考え，話し合う。 ▼「なつやすみの まえに『どんな ことを しようかな』」を読む。 ④P38「まなびの きろく」に記入する。 |
【12 あさがお】
Ｄ（18）自然愛護
| ★しょくぶつや どうぶつは，どんな きもちで せわを すれば いいでしょう。 ①植物や動物の世話をした経験を振り返り，出し合う。 ②「あさがお」を読み，この文を書いた子供はあさがおと仲よくなれたと思うか，また，それはどうしてかを考え，発表する。 ➌自分が植物や動物と仲よくなれたと思った経験を思い起こし，話し合う。 ▼「じぶんの かんがえを つたえる とき」を読み，発表するときに活用する。 ④P106「まなびの きろく」に記入する。 |
【13 いきて いるって】
Ｄ（17）生命の尊さ
| ★じぶんが いきて いる ことに ついて，かんがえましょう。 ①自分が毎日あたりまえにしていることには，どんなことがあるかを考え，出し合う。 ②「いきて いるって」を読み，生きているからできることはどんなことかを考え，発表する。 ➌生きているっていいなと思うことについて考え，話し合う。 ④P106「まなびの きろく」に記入する。 |
【14 とりかえっこ】
Ｃ（14）よりよい学校生活，集団生活の充実
| ★がっこうでの せいかつを たのしく する ために，どんな ことが できるでしょう。 ①学校で楽しいなと感じたことを思い起こし，出し合う。 ②「とりかえっこ」を読み，幼稚園へ行っているけんごは，小学校でどんな楽しいことを見つけたかを考え，発表する。 ➌「あしたも とりかえっこして くれる？」と聞かれて，けんごが「だめだよ。」と言ったのはなぜかについて考え，話し合う。 ④自分の学校やクラスの楽しいところについて考え，発表する。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【15 あしたは えんそく】
Ｃ（11）公正，公平，社会正義
| ★すきか きらいかで する ことを かえるのは，どうして よく ないのでしょう。 ▼友達と仲よくすることについて，「あしたは えんそく」と「やめなさいよ」を通して考えることを確認する。 ①自分は，誰にでも同じようにすることができているかを振り返り，発表する。 ②「あしたは えんそく」を読み，うさぎさんに「おとなりは いや。」と言われたぞうさんとさるさんは，どんな気持ちだったか考え，発表する。 ➌大好きなねこさんに「おとなりは いや。」と言われて，うさぎさんはどんなことを考えたかを話し合う。 ④好きか嫌いかですることを変えるのは，どうしてよくないのかについて考え，話し合う。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【16 やめなさいよ】
Ａ（1）善悪の判断，自律，自由と責任
| ★よく ないと おもう ことを みたら，どう すれば いいでしょう。 ①よくないと思ったことを注意した経験があるかを振り返り，出し合う。 ②「やめなさいよ。」を読み，けんじくんに「やめなさいよ。」と言ったとき，「わたし」はどんなことを考えていたかを想像し，発表する。 ➌「わたし」が，深呼吸をしてけんじくんに何と言ったかを考え，話し合う。 ④したほうがいいと思ったことをすると，どんな気持ちになるかを考え，発表する。 ▼「えんじて かんがえよう」を読み，役割演技をする際に活用する。 ▼コラム「こんな こと，して ない？」を読む。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【17 二わの ことり】
Ｂ（9）友情，信頼
| ★ともだちの ために できる ことを かんがえましょう。 ①友達がいてよかったと思うのは，どんなときかを振り返り，出し合う。 ②「二わの ことり」を読み，迷ったみそさざいが，うぐいすのうちに飛んでいったのはどうしてかを考え，発表する。 ➌みそさざいはどうしてやまがらのうちへ行ったのかを考え，話し合う。 ④2羽の小鳥が，お誕生日のお祝いでどんな話をしたかを演じ，考えたことを発表する。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【18 ありがとうが いっぱい】
Ｂ（7）感謝
| ★どんな とき，どんな ひとに おせわに なって いるでしょう。 ①どんなときに，「ありがとう」と言うかを振り返り，出し合う。 ②「ありがとうが いっぱい」を読み，「わたし」には，他にどんな「ありがとう」があるかを考え，発表する。 ➌自分は，誰にどんな「ありがとう」を言いたいかを考え，話し合う。 ④P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【19 おふろそうじ】
Ａ（5）希望と勇気，努力と強い意志
| ★じぶんの しごとを しっかりと すると，どんな きもちに なるでしょう。 ①何かをがんばって続けたことはあるかを思い起こし，出し合う。 ②「おふろそうじ」を読み，家の人に褒められたとき，あきらはどんなことを思ったかを考え，発表する。 ➌「ぼく，やるもん。」と大きな声で言ったのは，あきらにどんな気持ちがあったからかを考え，話し合う。 ④自分の仕事や勉強で，がんばってできるようになったことや，上手になったことがあるかを思い起こし，発表する。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【20 ジャングルジム】
Ｃ（11）公正，公平，社会正義
| ★だれとでも なかよく する ことに ついて，かんがえましょう。 ①自分は，みんなと仲よくできているかを振り返り，出し合う。 ②「ジャングルジム」を読み，「①」から「④」の場面でのねこちゃんはどんな気持ちだったかを考え，発表する。 ③「⑥」では，みんなで仲よく遊んでいることを確認し，「⑤」でどんな話をしたかを，くまくん，さるくん，ねこちゃんになって演じる。 ➍演じたり演じているのを見たりして，どんなことを思ったかを話し合う。 ⑤P107「まなびの きろく」に記入する。 |
【21 くりの み】
Ｂ（6）親切，思いやり
| ★こまって いる ひとの ために，どんな ことが できると いいでしょう。 ①誰かに優しくされたとき，どんな気持ちになったかを振り返り，出し合う。 ②「くりの み」を読み，きつねが，「だめ，だめ。なんにも みつかりませんでした。」と言ったのはどうしてかを考え，発表する。 ③見つけた栗の実の一つをきつねにあげたとき，うさぎはどんな気持ちだったかを考え，話し合う。 ➍目から，ぽたりぽたりと涙が落ちたとき，きつねはどんなことを考えていたかを話し合う。 ⑤P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【22 ひしゃくぼし】
Ｄ（19）感動，畏敬の念
| ★うつくしい こころについて，かんがえましょう。 ①星を見て，どんなことを思うかを出し合う。 ②「ひしゃくぼし」を読み，この話ではどんな不思議なことが起こったのかを確認する。 ➌この話の中で，美しい心だなと思うところはどこか，また，どうしてそう思うのかを話し合う。 ④美しい心だなと思った話を読んだことがあるか，また，それはどんな話かを振り返り，発表する。 ⑤P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【23 わすれて いる こと，なあい】
Ｂ（8）礼儀
| ★きちんと あいさつする ことは，どうして たいせつなのでしょう。 ①自分は日頃，きちんと挨拶ができているかを振り返り，発表する。 ②「わすれて いる こと，なあい」を読み，「ぼく」が「ありがとうございました。」と言ったとき，先生はどうしてにっこりしたのかを考え，発表する。 ③給食の配膳のとき，「ぼく」とヒロくんが忘れた言葉は何かを考え，発表する。 ➍きちんと挨拶することはどうして大切なのかを考え，話し合う。 ⑤P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【24 はしの うえの おおかみ】
Ｂ（6）親切，思いやり
| ★だれかに しんせつに すると，どんな きもちに なるでしょう。 ①これまでに，つい意地悪をしてしまった経験はないかを振り返る。 ②「はしの うえの おおかみ」を読み，おおかみはくまの後ろ姿を見送りながら，どんなことを考えていたかを想像し，発表する。 ➌P91で「えへん，へん。」と言ったときと，P94で「えへん，へん。」と言ったときのおおかみの気持ちの違いを考え，話し合う。 ④このあと，おおかみはどんなふうに変わったかを考え，発表する。 ⑤P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【25 きゅうしょくとうばん】
Ｃ（12）勤労，公共の精神
| ★みんなの ために がんばる ことが できると，どんな きもちになるでしょう。 ①日頃，自分の仕事をがんばってしているかを振り返り，発表する。 ②「きゅうしょくとうばん」を読み，「ぼくの ところで みんなが まって いる」とき，「ぼく」はどんな気持ちだったかを考え，発表する。 ➌みんながにこにこして「いただきます。」と言ったとき，「ぼく」はどんな気持ちだったかを考え，話し合う。 ④これまでに，みんなのためにがんばってよかったと思ったことはどんなことか振り返り，発表する。 ⑤P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【26 これなら できる】
Ｃ（13）家族愛，家庭生活の充実
| ★かぞくの ために なにかが できた とき，どんな きもちに なるでしょう。 ①「これなら できる」を読み，「これなら できる。」と言ったとき，まさえはどんなことを考えていたかを想像し，発表する。 ➋まさえはどうして「ほかにも できる ことを ふやしたく」なったのかを考え，話し合う。 ③自分が家族のために「これなら できる」と思うことは何かを考え，発表する。 ▼「ふゆやすみの まえに どんな おてつだいが できるかな」を読む。 ④P108「まなびの きろく」に記入する。 |
【27 にほんの あそび】
Ｃ（15）伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度
| ★にほんに つたわる あそびを しりましょう。 ①自分はいつも，どんな遊びをしているかを振り返り，出し合う。 ②「にほんの あそび」の絵を見て，絵の中にしたことのある遊びはあるかを探し，それがどんな遊びかを発表する。 ➌絵の中の遊びの他に，自分が知っている昔からの遊びについて思い起こし，伝え合う。 ④P140「まなびの きろく」に記入する。 |
【28 せかいの こどもたち】
Ｃ（16）国際理解，国際親善
| ★ほかの くにの こどもたちの せいかつの ようすに ついて，かんがえましょう。 ①自分が知っている国の名前を思い起こし，出し合う。 ②「せかいの こどもたち」の写真を見て，写真の子供たちが何をしているかを想像し，発表する。 ③自分の生活や遊びと似ているところはどこか，また，違うところはどこかを探し，発表する。 ➍世界の子供たちとどんなことをいっしょにしてみたいかを考え，話し合う。 ⑤P140「まなびの きろく」に記入する。 |
【29 ちいさな ふとん】
Ｄ（17）生命の尊さ
| ★おおきく なったと かんじるのは，どんな ときでしょう。 ①自分が小さかったときのことで覚えていることを思い起こし，出し合う。 ②「ちいさな ふとん」を読み，「わたし」はどうして「たからものを もって いるような きもち」になったのかを考え，発表する。 ➌「もう この おふとんでは ねられなく なったわね。」と，お母さんに言われたとき，よしこはどんなことを考えたかを話し合う。 ④自分が大きくなったと感じるのはどんなときかを振り返り，発表する。 ⑤P141「まなびの きろく」に記入する。 |
【30 やれば できるんだ】
Ａ（5）希望と勇気，努力と強い意志
| ★なにかを さいごまで するためには，どんな きもちが あると いいでしょう。 ①これまでに自分が「がんばったな」と思うのはどんなことかを振り返り，出し合う。 ②「やれば できるんだ」を読み，「わたし」はどうして「やって よかったなあ。」と思ったのかを考え，発表する。 ➌「わたし」は，どうしてがんばった印が増えそうだと思ったのかを考え，話し合う。 ④これまでの自分には，「できるまで がんばるぞ。」と思って何かをがんばったことがあるか振り返り，発表する。 ⑤P141「まなびの きろく」に記入する。 |
【31 「すき」から うまれた 「そらまめくん」】
Ａ（4）個性の伸長
| ★じぶんの すきな ことや じぶんの いい ところを みつけましょう。 ①「そらまめくん」が出てくる絵本を読んだ経験はあるかを確認する。 ②「『すき』から うまれた 『そらまめくん』」を読み，好きなことをしているとどんな気持ちになるかを考え，発表する。 ➌ヒントを基に，自分の好きなことやいいところを見つけて，話し合う。 ④P141「まなびの きろく」に記入する。 |
【32 みんなが つかう ばしょだから】
Ｃ（10）規則の尊重
| ★みんなが つかう ばしょでは，どんな ことに きを つけなければ いけないでしょう。 ▼きまりを守ることと自分を守ることについて，「みんなが つかう ばしょだから」を通して考えることを確認する。 ①遊ぶときにはどんなきまりがあるかを振り返り，出し合う。 ②「みんなが つかう ばしょだから」を読み，めぐみさんに注意されても，しんじくんがもう一度ボールを蹴ってしまったのはどうしてかを考え，発表する。 ➌めぐみさんの言葉を思い出したしんじくんは，どんなことを考えていたかを話し合う。 ④みんなが使う場所では，どんなことに気をつけなければいけないかを考え，発表する。 ▼コラム「きまりを まもらないと」を読む。 ⑤P141「まなびの きろく」に記入する。 |
【33 なわとびカード】
Ａ（2）正直，誠実
| ★のびのびと せいかつする ために たいせつな ことは，なんでしょう。 ①これまでに，ごまかしてしまいそうになったことはないかを振り返り，発表する。 ②「なわとびカード」を読み，ともみさんに「おまけして あげるよ。」と言われて，「わたし」がどきんとしたのはどんなことを考えたからかを出し合う。 ➌「もう いちど とんで みるね。」のあとに，「だって――。」と続けるとしたら，「わたし」は何と言ったと思うか，演じて考え，話し合う。 ④伸び伸びと生活するために大切なことは何かを考え，発表する。 ⑤P141「まなびの きろく」に記入する。 |
【34 みんな みんな，ありがとう】
Ｂ（7）感謝
| ★おせわに なって いる ひとたちへの，「ありがとう」の きもちを かんがえましょう。 ①入学してからどんなことがあったかを振り返り，発表する。 ②「みんな みんな，ありがとう」を読み，「ぼく」はどんな「ありがとう」を見つけたかを考え，発表する。 ➌「ひとりで おおきく なったのでは ないのですよ。」という言葉を聞いて，「ぼく」はどんなことを考えたかを話し合う。 ④自分は，誰にどんな「ありがとう」を伝えたいかを考え，発表する。 ⑤P141「まなびの きろく」に記入する。 |